现代社会对教师“捧杀”该怎么办(为什么社会上对教师的偏见这么大呢)

应广大网友的要求，本文将就现代社会对教师“捧杀”该怎么办和为什么社会对教师要求那么高？进行详细说明，希望对大家能有所帮助。

Q1：为什么社会对教师要求那么高？

有句成语叫上行下效，如果老师行为不端正，怎能为人师表。人在世上每个人有每个人的职青，比如在工厂上班，做的不好的要求反工，做坏了要赔偿，要求也高。只不过这些事没人拿到台面上说而已。在工厂上班一年就那么些假，想想老师一年有多少假，放假了还有工资拿，可捞多少油水，得到的多，当然付出的也多。想想平民老百姓，不劳动就会饿死。难道要求教师行为端正不应该吗？

Q2：现今社会对教师有哪些要求？

教师在享受权利的同时要清楚的认识到自己的义务。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。理论的知识丰富了。”《义务教育法》第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、“符合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把体智德美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力。《义务教育法》注重学生的素质培养、全面发展;
注重了学生身心的健康发展。如果每一位教师都遵循它，在教育工作中注意让学生更快乐更全面地发展，一定能培养出更出色的学生。

Q3：现代社会对孩子的哪些能力提出了要求呢？

童智力教育科技时代对人类的能力提出了史无前例的挑战。越来越多的人从自己周围的世界中认识到：智力已经取代体力而成为人类进步与社会发展的最重要因素。你也许会说：现在的孩子比我们的童年幸运得多。但你可曾意识到，随着知识更新速度的加快，社会生活的竞争更加激烈，现代社会的儿童面临着更多的生活挑战。 他们必需具备比父辈更高的智力、技巧，才能生活得比父辈更好。要应付这一挑战，一些常规的智力技巧如记忆信息、观察环境、逻辑推理、解答问题等等是必不可少的。另外，儿童要想在未来社会取得成功，还必须具备一些优良的非智力因素。为此，应该让孩子学习探险家、艺术家和运动员的优秀品质：现在的幼儿将在下个世纪初开创自己的事业。 朝哪个领域发展可以日后再决定，但他必须首先具备取得成功的坚强意志和强烈愿望。也许最后的成功与最初的动机不一致，比如哥伦布致力于探寻印度却由此发现了美洲新大 陆、亚历山大。贝尔想制造一种助听器却因此发明了电话，但有一点可以肯定，那就是必须具备一种不折不挠的追求精神。 今天，人们对教育的观念正在改变。许多教育家认为，良好的教育应该使受教育者学会学习的方法，使其能适应环境，为未来发展提供广阔的可能性。因为知识在不断更新，也许今天的理论到明天就不适用了。重要的是教给孩子学习的方法，而不是教他们该学些什么，要让孩子学会如何去增长知识和应用知识，而不是囫囵吞枣地记住一些互不关联的事。 知道应该到哪里寻找知识以及如何寻找知识比知识本身重要得多 要保持对知识的不 断吸收，就应该像探险家一样，首先培养起良好的自信心、独立性、灵活性和对成功的强烈欲望。艺术家的想象与直感----杰出的艺术家能将金属、木块、泥土、 纸张这类简单的原料创造成精美的艺术形象。 雕塑家的眼睛，能透过一块奇形怪状的大理石，看到一尊完美的雕像。艺术家成功的关键，是能透过事物的原始外表看到它可能被塑成的形象，这种能力就是想象与直感，是对已经接收的信息的完整把握和充分利用。人们日常接触的是各种形式的事实、数字、概念、形象，只有透过外表，以充分的想象找到各类事物的相关性和协调性，才能创造出社会生活所需要的产品，如建筑物、工程计划、发明专利。 想象与直感使人能从不同领域获取素材，对不相关的知识创造性地赋予新的含义。运动员的热情与力量---- 有了创造性的构思以后，必须以巨大的热情说服他人接受其观点，必须以顽强的力量将构思付诸行动、转化为现实，这就需要有运动员一样的素质和技巧。再好的构思必须由行动转化为现实才有价值。 在机会与挫折同样多的今天，要想成功，就必须以始终不渝的热情和力量去行动。为了取得他人的信任和合作，现代儿童要学会热情地与他人交往，要学会在挫折面前有运动健将般的决心、毅力和进取心。探险家、艺术家和运动员三者的品质恰当地表达了现代社会的儿童为了求得高水平的生存与发展所必需具备的素质和技巧。 要达到这样的素质和技巧也许是一个艰巨的过程，但是在下个世纪，这些要求极可能是在富有挑战性的工作中成功者所必备的素质。值得我们庆幸的是，所有这些素质和技巧都不是与生俱来的，而是可以通过培养和训练学会的。每个孩子都能朝这方面发展，每个父母都能够帮助孩子发展这些素质和技巧。

Q4：现代社会对职业教育的看法

以下是社会部分人员的真实看法：（广东地区）
1、家长： 儿女不是大学的材料，先学项技能，保证生活。职业教育还是很需要的。希望能够学到社会上容易就业，收入不错的专业。 总体支持职业教育，比较注重实际，但对费用和条件敏感而对专业不了解。
2、企业： 技工缺乏，希望招收职业学校学生。 对职业教育期望，但不愿意投资，补贴，合作。 希望学生基本功扎实，技能符合实际生产，最好是针对性强的培训。同时希望有吃苦耐劳精神，勿好高骛远。 既想要好的，又不舍得投资。
3、学生： 上职业学校好轻松，不知道学什么，对课程无兴趣（其实就是不想动脑），对专业不了解。 混到工作年龄再去闯荡吧。 对专业看的太简单，想的太容易。脱离社会要求较多。毕业前态度稍好些，但为时已晚。 差不多是现在大多数学生都存在的问题，不过职校的学生敢于直接表露罢了。
4、职业教师： 没有学历教育拿钱多，福利好，干活比高中，大学苦，论文难写，职称难评。 学生比高中大学的差。 政府，企业，家长，学生都光会提要求，没有多少实际配合和支持。 唯一好处是没有考大学的压力。 职业教育没有得到真实的重视和社会支持。 。

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